教学的仪器与设备，是我们从事教学工作不可或缺的。也是教育投资的一个重要方面。教学仪器和教学设备是不同的。
      教学仪器，指在教学科研活动中用于实验、计量、观测、检验、绘图等的仪表或器具。通常是专门为某一特定用途所设计的，构造较为复杂。
      教学仪器与实业所用仪器并无太大差别，目前大部分大学装备的也并不落后。只是实业可能会用到些特 殊仪器，教学没有装备或者没有大面积装备而已。仪器一般是由专业公司生产。
      教学设备，分为试验、实验和实训三大类。
      试验设备，是以服务探索新理论及新方法的科研活动为主。科研用的设备，个性化较强，可采购，多为自制或定制，一般学校装备的数量也有限。
      实验设备，主要是以帮助学生理解和验证成熟理论的，多应用于教学活动中。教学实验用的设备，装备数量往往较大，且多为由教育服务公司提供，也有定制。
      实训设备，是以训练学生的技术能力为主的设备。训练用的设备，在职业院校中装备数量可观，普通本科院校中则少之。规模视各校实际需要及经济承载力。可自制，也可由教育服务公司提供。
      实验设备与实训设备是有很大差别的。
      由于实验设备定义在教学中理解理论、验证理论环节，学生对设备的参与度并不是很高（有差别），能观察到实验现象即可。故要求实验设备使用要安 全，可靠，准确，故障率低等。有些难在实验室真实呈现的实际现象，可采取虚拟的方式体现，但不宜追求虚拟，能实则实。
      实验设备的设计，要以服务教学为目的，要满足课程的需要。设计的功能，要充分了解并综合各学校相关教师的需求。
      实训设备则不同。实训即“实践”+“培训”，指通过模拟实际工作环境，采用来自真实工作的项目，强调学生参与。目的是提升学生专业技能、实践经验等方面的能力。所以，实训设备要强调真实性，要让学生有充分的参与空间。同时，还要有完善地保护学生人身安 全的及设备的安 全措施。
      实训设备的设计，要以训练岗位技能为目标，要满足技能提升的需要。设计前要充分调研岗位技能要求及特点，尽量满足之。当然，也要征求教育部门老师的意见。
      目前国内实验实训设备的设计理念，尚未形成。与欧 洲的差距还很大，理论研究者几无。反映到产品上，大家都能轻易地、清楚地看出差距。我也曾对某教育服务公司的老总建议过：要卖理念，要卖人才培养方案包，不能仅是卖设备。
      站在职业院校角度思考，如何配置设备？
      还是要从人才培养需求出发，从教学训练整体系上来考虑。目前，有很多学校购买了气势恢宏的教学设备，接待外宾参观，确实很有面子。但还是要考虑实用性，核算性价比，同时还要考虑配套训练设备。不能买得起马，配不齐鞍。还有些设备，体积很大，操作非常复杂，仅可由教师操作演示，学生没有上手训练的可能和机会。此类设备，性价比太低，学校不宜装备！可寻求去企业参观，或以影像的方式展示以弥补。
      配置教学设备，要有系统的思路，能分解知识点训练的，尽量分解训练。不能分解训练的大项目，就需要学生轮班训练，这就要多辛苦指导老师。规划及购买设备时，先要考虑课未来怎么上？大小设备怎么有 效配合？学校配置教学设备是门大学问，需事先认真调研论证，切不可随意。
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